Conversation 1

话题分类：学生和教授

内容回忆：学生去找professor谈论关于他的成绩，尤其是reaction paper，他不太确定他能不能拿高分，材料很少，他感觉他写不出两页的paper然后老师跟他说了paper的要求，不要光是总结材料里的观点，要写出自己的观点，要有developed opinion。 学生恍然大悟，然后教授感觉大多数学生都是懵懵懂懂的，打算下节课再强调一下。

Conversation 2

话题分类：学生去找管理人员

内容回忆：学生去找管理人员关于退费和工作申申请的咨询，学生报了一门心理学的课程并提前租了房子住在附近，但是这门课程因为不够人员，临时取消，学生以为交了的钱会自动退回，但是没有。管理人员让学生写一封邮箱到他们办公室去申请，因为网络申请用不了了，然后学生在退房的时候没有拿notice，需要去住房部再开一张单证明。关于工作的事情，要求要有经验，学生经验不足可以申请工资低一点的工作，但学生不太愿意，说如果不能在这了工作的话会继续读书。

Lecture 1

学科分类：地质学

标题：火山影响气候

内容回忆：讲述火山是如何影响气候的。这些火山喷发将10万吨SO2注入平流层。1815年的Tambora火山爆发导致了一年没有天。Professor后又列举Sanit Helen,此次火山爆发形成3-5倍的气体云，对气温影响十分巨大。小的喷发，注入不到0.1吨的二氧化硫进入平流层，只会微妙地影响大气，因为温度的变化与自然的变化相当。然而，由于较小的喷发频率更高，它们也对地球的大气产生了显著的影响

Lecture 2

学科分类：艺术学

标题：艺术人不能总是控制自己的作品

内容回忆：这篇主要剧了一个启蒙时期的艺术家，说他在为一户有钱人家设计church的时候遇到的种种苦难， 首先是建筑工人不同意他建12根柱子，也不太愿意他去使用很远的一个地方的marbles，因为要人力物力。但是后来他跟leader说了他的想法，leader给了他权利去全权负责，但是在快建好的时候，这户人家家里死了一个人，要建一个墓碑，工程被推迟了，石头也用不上了。最后只能在这个建筑的某些地方使用部分石头，比如说library，剩下的一部分被遗弃了。教授想用这个故事去告诉学生作为艺术家要能够接受现实：就是不能够总是全权把控自己的作品

Lecture 3

学科分类： 心理学

标题：孩子是从几岁开始能够判断false belief

内容回忆：本文主要研究孩子几岁能够产生认知能力。Professor以自己为例告诉学生们什么是false belief，上着课跑出去做一点事情，然后assistant把他的note收好了放在了别的地方，他不知道所以回来还是去folder找他的东西。然后引用到了candy 实验和toll 实验。在candy实验里，一群三岁和四岁的孩子看着一个人把另外一个人放的糖果藏到了别的地方，分别问这群的孩子，那个人回来之后会去哪里找糖果，去原来放糖果的地方还是后来被藏起来的地方，四岁的小孩子说去原来的地方，但是三岁的小孩子说去被藏起来的地方去找，这个现象很奇怪，后来发现原来是三岁的小孩子理解错了问题，他们以为是在问他们应该去哪里找。然后再toll实验里，小孩子一样看着第二个人把第一个人放好的toll藏起来了，然后去告诉孩子们这个人会去原来的地方找这个toll，问他们是不是同意。他们都说是。这两个实验证明孩子在三岁的时候还不能判断false belief，需要提高的是语言能力，能够听懂问什么比较重要。

Lecture 4

学科分类： 天文学

标题：火星上是否有水

内容回忆： 研究人员通过高级相机拿到了火星表面的图片，河流的一端发现有水流的痕迹，有主流还有分流，还有河床的痕迹。但是另一端的痕迹却跟在夏威夷发现的熔浆导致的痕迹很像，而且附近也有火山的活动。总结是河流的一端是水，另一端是熔浆的理论不能成立推翻了火星上有水的理论。从而推翻了火星上有水和生物的理论。