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听力

第一套：

Conversation 1:

老师叫学生去谈他们的research project，是一个小组，但是只去了一个代表。他们想要在图书馆观察学生学习，但是老师说学生会因为他们在场而有所反应，有一个术语，然后举了个例子，有人想在工厂里研究灯光对工人的影响，但是发现不管灯怎么样效率都提高了，原来是因为工人们知道自己在被观察。

Lecture 1:

生物学，讲swam intelligence。第一个例子是蚂蚁，它们会不自觉的follow两条

rules:第一个是在觅食的路上会留下一种chemical；第二个是会reinforce那条最短最快的路。这个在人类社会有一个应用，是说打电话的时候电脑系统也会按照这个原理选取最不拥堵的线路。第二个例子是鸟类飞行，在电影制作里有应用，但是教授特别强调了下鸟类的行为和人类还是很不一样的。

Lecture 2:

商业策略：商家会故意perform poorly in certain areas,  然后集中力量在另外的领域。一开始举了个餐厅的例子来说明soft standard和hard standard。然后男生说他去一个店里买东西，服务很差，店员知道的比他还少，但是因为东西特别便宜他就买了，而且以后还会光顾。老师说这个例子就很说明问题。最后老师总结说你可以在一些方面很出色，一些方面比较薄弱，或者在任何方面都很mediocre，并说想要每个方面都很出色的代价就是商品的价格都很高。

Conversation 2:

女生是背包协会的会长，去找校报的advisor对一篇文章提意见。文章里采访了系主任, 说学校应该投更多的钱去学术类的俱乐部，而不是这种玩乐的俱乐部。女生提到了一个jazz club，还有他们俱乐部里有一个学生，把学习的知识运用到他们的登山活动中。最后advisor建议学生写一篇回应的文章，但是女生可能感觉自己能力不足，所以还是想找原作者谈谈。

Lecture 3:

艺术史。讲维纳斯雕像的意义, 提到了两个人。第一个人找到了它的发掘地址，但是忽略了很多重要信息，得出了一个错误的时间结论。第二个人发现了一个手臂里握着苹果，和维纳斯肩上的某种材料相同，所以断定这个手臂是维纳斯的。为什么要握着个苹果呢？和一个希腊神话有关，还特别说了句神化中的Paris不是地名而是人名。大概意思是要教育人们如何make decision, 然后获得reward。

Lecture 4:

天文学，exoplanet（系外行星）, 就是不是太阳系的行星。讲它们和地球的一些相似之处。有学生问是不是希望在系外行星上发现生命？教授回答近期似乎不太可能， 但这个是final goal。还讲到一个红矮星，有BCDE四颗星绕着它转。

第二套：

Conversation 1:

男生是师范类的学生，在实习。他的teaching tutor在指导他，看他的portfolio。女tutor说男生表现的不错，认真备课，每节课后还有15分钟的总结。男生把艺术和音乐引入他的历史课，女tutor赞扬他这点做的不错。之后说他关于social的教学能锻炼孩子们的communication skills和他们的合作精神。最后他说对self-evaluation的评价变化了。以前觉得好的方法现在觉得不那么好了，所以想改。女tutor告诉他不用改，这个变化和progress写在portfolio上也很好。

Lecture 1:

植物在考古学中的应用。植物花粉小、形状多、易辨认，多散落在植物周围（有题， 问花粉哪些特点有利于考古研究，选三个），但是难观察（要用microscope）。花粉落在地层上，可以通过分析花粉的年代来确定地层和建筑的年代，这比C13标记法简单。中间还提到了maize和crop, 说一层一层的变大了，反映了农业的进步（说明农民改善了方法，玉米种得越来越大了）。还提到一个建筑，说到了它的花粉和stone上的不一样，说明它是建在forest被砍前还是被砍后（有题，提到house和stone是为了说明花粉在考古学或是确定建筑年龄上的应用）。

Lecture 2:

生态学，讲ecology的起源。教授先问什么是生态系统，学生说是动物和植物，还包括环境和土壤。教授说是complex system, 因为变量太多了，所以不好研究。开始的时候没有形成学科。但在学科最早确定之前，有个哲学家写的东西被用来研究生态，比较他的描述和现在的植物的不同，研究之间的演化。后来生态学确立了，因为有个科学家确定了sampling的方法（采样法），把一块地分成多少块，就取一平方米代表它，研究上面的东西。最后，教授提到chemistry, 说我们生态学永远不会像化学那么精确。

Conversation 2:

男生说在cafe丢了ID card, 女管理员问有没有去cafe找过，男生说还没有，因为去图书馆时发现ID卡丢了，所以到询问处问，一会儿就去cafe找。管理员说办卡要去Student Service, 不过那里周末不开门。男生说要去图书馆借资料，完成作业，作业要在下周一提交，宿舍图书馆都去不了了，问有什么办法？管理员说回宿舍只要给门卫出示驾照就行了。男生问要去图书馆怎么办？管理员说给他开个note, 拿note去图书馆，然后把驾照压在前台就可以了。周一学生去补办ID, 嘱咐他先去2号窗cancel 他之前的ID, 然后去4号窗办新的。男生说学生中心没效率，管理员调侃了一下。

Lecture 3:

生物学，讲昆虫的飞行insect aerodynamics。 教授上来就介绍了paradox, 说大多数昆虫都是不能飞的，但它们却飞的很好，为什么呢？然后他解释了为什么认为insects不能飞，因为大多数昆虫的翅膀很小，承受不起这么重的身体，比如bubble bees。然后说能飞的原因，是因为它们的飞行原理和飞机不一样，它们的翅膀能动不仅上下可以扇，前后也可以，会有rotate运动。然后飞机的机翼是fixed的，如果飞机跟这些insects一样，估计也不好飞，然后说了几个理由。

Lecture 4:

艺术史，讲了个雕塑家，一开始制作的是流动型的雕像，后来制作的是circus环形的。讲了他的独特性unique feature是怎么来的，然后又怎么创作了circus。现在通常认为他这个circus的风格是surrealism（超现实主义）。尽管后来有人不承认他这个是超现实主义，说他直到1935年之后才开始超现实主义创作，而这个是1930年的事。教授好像不太同意这些人的观点（有题，问教授觉得这些人哪里不对）。

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阅读

第一套：

Passage 1:

本文主要阐述两派观点：

一派认为古代lunar year的记录是需要用骨头上的marks体现出来的。原因是其pattern排列具有规律，与新月、满月之类发生的时间吻合。此外这些marks还可以用来推算pregnancy或者flood之类的episodes；

另一派则不赞同，因为祖先了解所有的periodic的时间，不需要记录，这些bones可能只是tools，而marks是使用的时候留下的。

Passage 2:

理论一：翅膀是从身体的某个部位进化而来的；

理论二：是由腿部的某个组织evolve而来的。论据接着进一步扩充到水里的一种生物，就是这么进化而来的。最后承认翅膀的evolution确实有争议，但是和predator 有关是最有可能的。

Passage 3:

讲的是一开始只能小规模生产，只有aristocrats才能用得起。后来随着technology 的发展，连middle class也可以买得起了。逐渐地连hard candy也有了，children成了比例最大的consumers，之后在药里面加入了sugar，使得sugar被melt后，与药结合，用甜味offset苦味，开拓了新市场。后来又有人发明了大批量生产糖的方法， 同时糖的多样性也出现了。

第二套 ：

Passage 1:

早期的太阳并没有现在如此光亮，这个光亮的过程是渐进的。所以早期的地球应该会很冷，但是却会有液态水，这是为什么呢？随着太阳光越来越强烈，地球大气形成了一个自动适应的气候，主要是由于温室效应，吸收了阳光的反射。也有人提出这同时也得益于植物的光合作用，能够释放温室气体CO2。但是科学家对于这种机制对地球的影响程度保持怀疑。后面提出了反驳。

Passage 2:

在1810年之前化学并不分有机和无机，是按照动物和植物来区分的，但是后来却分了。后来还说科学家研究无机物更容易，因为很容易提纯，所以更容易成功，举了硫的例子。对比之下，有机物提纯起来麻烦，然后开始阐述各种原因。其中一个是有机物比较复杂，还有一个是某种提纯方法不好控制，还有一个就是科学家找的物质越来越复杂，不再是当初寻找脂肪(fat)之类相对纯净的东西了。

Passage 3:

讨论的是导致欧洲经济衰退的原因。第一个原因是气候变冷，虽然冷得不多，但是对农作物的损害却是致命的。农业大量减产，畜牧业当然也不济，农民因此普遍生活困苦，交不起租金，地主家也没有余粮了。农业经济不好，只能依靠对外商业。雪上加霜的是此时拜占庭帝国衰落了，引起欧洲与亚洲的贸易也大幅衰减，被迫向大西洋和非洲发展贸易。后来讨论了农业设备落后，依然吃11世纪的老本，导致生产率的提高无法满足日益增长的人口需求。金融体系也出现崩坏。