首先，所有考生和口语老师都知道ETS口语的打分是基于三个维度：delivery, language use, topic development，那么问题来了，ETS 的考官是根据这三个维度分别打分，最后合成一个总的分数呢，还是考官就只直接给了一个总的分数呢？这个困惑了我很久的问题终于在读了这两篇paper以后给了我答案。

口语考试在打分中历来存在两派，一派是holistic score（整体评分法），根据回答的整体印象评分 。

另一派主张analytic score（分析评分法），根据回答的若干个层面进行打分，比如说从表达，语法，内容角度去分别评判。

这两种方法各有利弊， holistic score的打分方式效率更高，考官评判起来压力小，但是给学生提供的反馈有限。Analytic score可以让学生更好的了解到自己的问题在哪里，也能帮助老师提供更有针对性的教学。

那么ETS奉行的是哪种呢？

说白了，其实ETS奉行了holistic score的判分方法，也就是考官并不会单独评价学生的词汇使用的如何，句型难度怎样，内容是否切题，他们听的是一个综合的印象。

接着，论文的作者请来ETS的考官，给考生们按照Analytic score打分，并用定量和定性两种方法研究，其研究结果中有如下值得我们关注的问题：

虽然平常在课堂上总是和同学强调，在托福口语中我们并不强调炫目的词汇或句型，简单句说话不是不可以，但是同学们总是在担心自己的答案是否太简单，那现在我们就用论文中的数据来说话。

不难发现， 与language use分数呈现较强的正相关性的因素只有word count和erro-free C-unit这两项（也就是表达的内容越充实，分数越高，表达中的错误越少，分数越高），而其它像passives，relative  clauses的因素，并不是影响分数最重要的因素。所以不要在纠结自己是否说的太简单啦。

最让我吃惊的是在对综合任务topic development的判分中，除了key ideas是重要的衡量标准外，这些考官们竟然频繁提到了introduction和frame。

论文中提到“the inclusion of framing, or having an introduction, is a descriptor for a high score in topic development“。所以在回答综合任务时，比如说task6，我们一般会让同学在开头加上一句总括性的话术“ In the lecture, the professor talks about（读题干）”，这样的话并不是废话，它是在帮助考生更清晰的呈现自己答题的架构。

这是一个让同学最关心并且感到痛苦的问题，到底什么样的音频才能得4分，也就是口语中的满分！那我们来来看看考官的原话

毫无疑问，关键词就是这个native！

一张嘴就是native speaker 的感觉，一张嘴就让考官觉得mind-blowing. 这个要求对我们中国同学确实是个挑战，同学可能会抱怨，这是我的二语，给你有个主语不错了，还要我像native speaker？！但是残酷的事实就是这样，想冲口语高分，需要大家下更多的苦功，每天练习，只要开口，就在进步！