独立口语 Task1&2话题涉及内容

总结：2018年独立话题涉及内容还是以校园生活为主，与2017年情况相似。另外诸如职业，科学技术，家庭关系等话题也占有一定比重。话题有重复之前几年真题的情况。

趋势：2019年独立话题内容方面预计不会有太大变化，还是以校园生活类话题为主，辅之以社会生活，兴趣爱好等话题。另外预计依然会出现一定量的重复话题。

备考建议

A：由于有一定几率重复历年真题，学生复习和练习话题的选择以近年真题为主，辅之完成TPO话题。

B：校园生活类话题依然是主流，包括学习方法，学校设施，学校各类活动和事件等出现频率很高，学生需要在积累素材方面侧重于此。

C：综合口语Task3&Task 5部分都是以campusevents为主的材料，学生可以把所有TPO各Task3&Task 5部分完成，其中不乏与独立话题相关的内容，材料信息也会给学生在展开思路上有一定启发：

D：家庭教育类话题和人际关系类话题学生也需提起重视，考前准备一些相应的语料还是有必要的。

总结：2018年Task1中三选一，优缺点以及给建议类型的话题是主流，而传统的describe/talkabout类比较开放式的话题占比较少，而describe类话题还多以描述experience类话题为主。Task 2话题依然以传统的agreeor disagree & prefer类为主变化不大。

趋势：2019年独立题型理论上变化不会太大，Task 1依然以三选一，优缺点和建议类话题为主；Task 2题型预计变化不大。

备考建议

A：明确各主流题型的出题方式，话题的要点，熟练各类型话题的展开思路和逻辑，可以分类型进行阶段性练习。

B：注意表达的清晰度和精准度，这方面还是影响评分的主要因素。建议学生可日常做跟读模仿，或可适当补充发音规则的学习，特别是之前没有做过纠音或略带口音的学生。

材料可选用综合口语部分Task 3 & Task4心理类的听力材料：Task 3以校园类为主，与独立主要涉及领域相关，并且speaker的展开思路和独立处理方式类似。Task 4心理类材料贴近独立举例部分的思路。

模仿单词的发音：每个音节发清晰，注意重音处理；

模仿单句的发音：尝试连读的处理，注意断句；

模仿常用oral表达：总结常用口语小词，比如：actually, well, you know等并尝试使用，替代卡顿。

C：注意内容和逻辑上的处理，每个独立话题要给出明确的观点和理由，并通过带有明确逻辑的细节举例的方式完成对理由的阐述。可适当总结个人常用和比较熟练的理由以及举例内容，以应对与之相关和贴近的话题。

D：日常练习一定要按考试要求控制时间，备考初期独立话题的准备时间可以在40s – 50s，后期随着熟练度的提升，准备时间逐渐缩减至15s左右。

表述时间按考试要求严格控制在45s, 并按日常练习的结果总结个人的表述节奏，比如45s一般可以完成多少句话的表述，有利于学生建立内容和时间上的联系，以控制到时没说阐述完整或剩余大量时间的情况。

E：日常练习一定要采用录音的形式，尽可能贴近真实考试状态。录音可按节奏提交老师给予反馈。

Task 3

总结：内容上变化不大，Campus events中facility,school policy, activity还是主要的材料选取方向。听力Speaker的态度Disagree占比略高。

备考建议

A：明确阅读部分的信息要点，提升速读能力，快速总结并记录3个关键信息。适当区分阅读体裁，proposal或announcement,明确两种体裁的表现形式。

初级阶段学生如无法在规定时间读完全文，可抓住阅读材料层次和关键连词，快速浏览并记录要点信息。（后期能力提升，建议读完全文）

B：听力conversation材料是重点，区分mainspeaker角色，记录下尽量多的细节，保证信息量的充实。听力笔记以主干信息为主，目标是为后面的口语输出提供便利，方便组句。初期可采用听写的方式练习。

C：30s准备时间充分利用，专注于连接记录的信息成句。

D：笔记格式可提前规划，清晰材料结构和要点。

E：日常练习严格遵循考试时间要求，并按个人表述节奏调整并取舍输出内容。

Task 4

总结：Task4所涉及学科依然以心理，商科以及生物类为主，少量涉及社会心理学及教育心理学等，另外也出现过偏Ecology的生物类材料。

趋势：由于Task4的出题形式和要求，学科内容上预计变化不大，诸如天文地质等自然科学类学科出现可能不是很大。

备考建议

A：提升速读能力，明确阅读材料结构，在总结并记录定义的同时也要关注解释说明中的细节。初级阶段的学生，如无法在规定时间内读完全文，可尝试熟练定义句式及提示词。

B：听力材料教授举例的内容及逻辑按不同学科是有不同的，比如心理类材料多以主观讲亲身经历为主，生物类多会给出一种species进而客观描述其行为，学生练习中要熟练材料逻辑展开方式。

C：心理类材料依然可能出现特殊实验类举例，虽出现频率不高，但学生仍需注意，完成TPO34/16/15/12熟悉形式。

D：Task 4不单只需要学生把材料信息记录并转述，还需要学生在口语表述中体现对材料的理解，也就是表达出听力举例是如何解释阅读定义的，平时练习时要尝试建立听力和阅读信息的联系。

E：日常练习依然以录音方式完成，并控制时间。

Task 5

总结：Task 5内容变化不大，主要以作业，住宿及时间冲突类为主。

备考建议

A：Conversation对problem/difficulty的记录要注意细节，后面的solution及其他要点会有相应的提示语句表达，要在平时练习中注意总结并提升敏感度。

B：Task 5主要是recommendation及其原因的阐述，日常练习重心要倾向于此部分的思路建立和逻辑。

C：笔记格式可提前规划，明确记录要点。

D：平时练习控制时间并通过录音方式完成。录音可提交老师给予反馈。

Task 6

总结及趋势：Task 6所涉及的subjects还是比较广的，主要还是以Biology, Business & Marketing, Psychology为主，Ecology,Archeology, Sociology, Geology等学科也会出现。

备考建议

A：Task 6对听力记笔记能力要求比较高，学生要熟练相关学科词汇和表达，提升听辨能力，听材料过程中保证细节信息记录量，以支持后面的口语输出。

B：熟练听力材料展开结构，明确记录的要点，有目的性的进行信息筛选性记录，特别是对举例部分的细节，要求精细。

C：依然通过录音方式练习，控制时间，根据个人表达节奏和语速，分配各要点所需时间。