学生心声

写作

小Z同学在刚开始学习的时候对于雅思写作没有任何认识，比如对大小作文的写作词汇，写作结构，没有积累和认识；在句式结构上也非常单一，整个作文写下来跟流水账一样，同时伴随着很多语法错误；大作文议论文没有议论文的写作概念，对议论方法没有认识，完全按照高中作文的写作套路进行写作。

   针对这些问题，我给他安排了一系列的专项练习，比如各类题材的写作词汇的强化等等，通过这一段的学习和努力，对大小作文的写作结构，基本要求有了清晰的认识，虽然质量上还有提升空间，但是已经能够基本完成篇章写作任务，做到结构清晰，回应写作要求，比较清晰的表达自己观点，这些进步是该学生达到理想成绩的主要原因。

——Bernie老师

口语

    学生的英语属于听读尚可而写说较差，口语能力只有3.5分。在上课前的测试中发现，小Z的英语基础较为薄弱，答题时基本上只能使用简单句，有的时候更是只用一两个单词答题，而且在回答问题时用词缺乏变化，过于单调，并且时常停下来思考下一句的内容或者改正之前说过的内容，给听者留下一个说话不连贯、不易理解的印象。

    在了解基本情况并综合考虑教学时间之后，我为他设计了适合其水平及目标的一套方案，针对其薄弱环节有的放矢的进行教学。比如说：词汇的积累和素材的扩充是他最头疼的问题，他觉得词汇书籍的单词背完总是用不到，用不到也就随着时间而忘却了，所以背单词是浪费时间。针对这样的情况，我在口语课中根据每节课的主题和讨论的答案，给出了学员不会表达的单词和短语。然后，我将词汇的讲解与多种形式的练习结合，特别是结合口语考试中的预测题目进行练习，让他在每堂课上都能在真题实践中学会使用一定量的新词汇或者复习部分熟词，这样一来他的词汇量也逐渐的增加了。并且，在一问一答的练习过程中，也积累了很多话题的相关素材。随着素材的增多，学员自己就会悟出一套“素材串联”的方法。这让曾经“无话可答” 的学员，变得越来越对口语自信了。

    通过课堂上的教学，及辅助性的课后练习，小Z终于取得5.5分的口语成绩。虽然这个分数并非很多同学认为的高分，但短短一个半月的时间就达到了2分的提升，确实是一个值得骄傲的分数。

——Gavin老师

听力

    在听力方面，小Z一直很配合，刚开课时单词拼写存在不少漏洞，找信号词的熟练度还不够，对发音的反应速度也跟不上，经过这段时间的学习，对各种题型考点都有了明确认知，尤其填空题有了长足进步，课下练习中笔记考点都记得不错，单词量显著提升。 

——Lily老师

阅读

    孩子刚来的时候典型国内高中生的特质，腼腆而勤奋，语法基础比较好。但是对于出国考试要求的综合能力有所欠缺。首先词汇量尤其是学术词汇比较匮乏，其次对于雅思考试的各种题型和考查重点完全陌生，对于学术阅读没有系统的方法。所以针对孩子的具体情况，结合雅思考试的特点，帮他梳理了各个题型的考察重点和答题方法，重点提高了学术阅读的能力。孩子在课上也非常的认真，针对不懂的地方及时提问并举一反三，同时每天坚持词汇的背诵。最终取得了理想的成绩。

——Grace老师