相关往期案例（3）
-
陈同学中南大学
TOEFL，总分103，听力24，口语24，阅读27，写作28
课程规划：词汇：教学中，学生在基础词汇量的储备上，存在比较明显的问题，托福阅读有效词汇储备也就将将够 3000，一篇文章中前期出现 30 左右个生词是司空见惯的。为了辅助学生托福“0” 接触，备考周期短的情况，...课程规划：词汇：教学中，学生在基础词汇量的储备上，存在比较明显的问题，托福阅读有效词汇储备也就将将够 3000，一篇文章中前期出现 30 左右个生词是司空见惯的。为了辅助学生托福“0” 接触，备考周期短的情况，课下任务重布置了“泛化储备”和“语境记忆”的双项策略。在泛化储备中，每天需要记忆的词汇量不低于 200 个，在语境记忆中，每天需要掌握的词汇不少 于 50 个。有了这样的要求，学生在一个半月左右的学习周期中，实现了每篇阅读中，生词数 量减低到 8 个以内的突破
学习心得：这是第二次考试了，没想到这么快就达到了自己的目标分。因为之前已经有一定的基础，所以报名了比较有针对性的一对一课程。特别感谢我的写作老师，把我的写作思路和逻辑彻底地重建了，以前用的方法简直就是投机取巧，现在终于掌握了一点英语写作的能力。展开内容
2018-12-15 学习形式：面授课时：28课时
-
-
吴同学武汉大学
TOEFL，总分103，听力24，口语22，阅读28，写作29
课程规划：听力：逻辑关系模糊，只能听出字面意义，不能完全理解文章，因为单词发音不熟悉所以很多关键的动词听不到 口语：综合口语中间听力会漏听细节，流利度不行，比较卡壳 阅读：比较纠结细节，主旨把握的不够好，容易被...课程规划：听力：逻辑关系模糊，只能听出字面意义，不能完全理解文章，因为单词发音不熟悉所以很多关键的动词听不到 口语：综合口语中间听力会漏听细节，流利度不行，比较卡壳 阅读：比较纠结细节，主旨把握的不够好，容易被带着跑，容易紧张 写作：容易忽略掉题目里面的原因状语和目的状语，分点段落不写中心句，靠感觉写
学习心得：一开始的时候不太愿意上线上课程，但试听了一下感觉不错，老师的授课方式和风格比较符合我的想法，结果这个尝试是正确的，顺利地把分数从89提升到103，可以安心去递交申请了！展开内容
2018-12-01 学习形式：在线课时：40课时
-
-
尹同学湖南大学
TOEFL，总分92，听力20，口语20，阅读28，写作24
课程规划：托福进阶班课学习心得：强化班课程的目的是帮助学生在托福考试中发挥出自己的英语水平，同时提高学生的英语水平，课后自己多用功。 对于老师提供的做题方法，不要被动的接受，要通过老师提供的方法来理解托福考试，去思考老师...课程规划：托福进阶班课
学习心得：强化班课程的目的是帮助学生在托福考试中发挥出自己的英语水平，同时提高学生的英语水平，课后自己多用功。 对于老师提供的做题方法，不要被动的接受，要通过老师提供的方法来理解托福考试，去思考老师为什么这样讲，而不是不假思索地接受然后机械地执行，多联系才会有进步。展开内容
2018-08-25 学习形式：面授课时：80课时
-
相关往期案例（1）
-
王同学湖南农业大学
TOEFL，总分104，听力27，口语22，阅读28，写作27
课程规划：词汇语法：重点讲解托福考试中词汇的重要性和记忆要求，各学科类的词汇补充及高频词汇（包含天文学、地理学、生物学、社会学等）。语法侧重语言表达和词汇短语的关系认知、长难句的解析、各类从句讲解（名词性从句、...课程规划：词汇语法：重点讲解托福考试中词汇的重要性和记忆要求，各学科类的词汇补充及高频词汇（包含天文学、地理学、生物学、社会学等）。语法侧重语言表达和词汇短语的关系认知、长难句的解析、各类从句讲解（名词性从句、状语从句等）及重点的语法结构（非谓语动词等）。综合训练：了解托福听力的重要性。进行语音识别；语速适应；信息筛选、笔记训练等学习，元音与辅音的结合训练，并对语音中的弱读、同化、增音、省音等多种现象进行分析，进行各种场景下的语音训练，为后期听力学习奠定基础。
学习心得：无展开内容
2018-11-09 学习形式：面授课时：50
-
